偶得

偶得

河南省济源市思礼镇洛峪学校  王健

日记作为平时的小练笔，是提高学生作文水平的有效途径。当然，要求也很宽泛，不管看到的，听到的，还是想到的，只要有所得有所悟，就随手写下来，有话可多写几句，无话则少写几句。尽管与作文相比，日记的要求较低，仍有些学生写得不尽人意，个别人写些流水账一交了事。这让我很是头疼，曾从多方面启发引导，但效果并不佳。

一次自习课上，我让学生分组互改日记，然后每组推举一至两名写得好的到讲台上朗读。我轻轻走到学生身旁，参与他们的批改或讨论，偶然间发现了一篇写得特别棒的日记。这个学生平时写作文很一般，在班上几乎没有表现的机会，而这篇日记却让我眼前一亮。我有意让他先读，好让其他学生也感受一下运动会的气氛。（学校选派了六七名学生参加学区运动会，其余学生大都未观看比赛。）他似乎感到有些意外，愣了一下，直到同桌提醒了他，才腼腆地走上讲台轻声读了起来。 

星期五下午，西北风刮得树叶沙沙作响，刮得尘土四处飞扬。我们骑着自行车飞快地朝目的地——思礼小学驶去。

简单的动员会后，比赛开始了。我们八个人排成一排，做一些赛前热身。只听一声哨响，我们便如离弦的箭一样窜了出去。我刚认识的朋友——石岩，以惊人的速度跑在最前面。周围的同学不停地为他喊“加油！加油！”我和飞飞紧追不舍，只听呼呼的风声在耳边作响。跑着跑着，飞飞渐渐被甩在后面，只有我一人在追赶他。随着比赛的进行，石岩的速度渐渐慢了下来，而我也不再像开始时那样身轻如燕。很快，只剩最后一圈了，我想：我不能输，一定要为学校争光。这个信念如一把火，将我全身的血液点燃，浑身似乎又充满了无穷的力量。我不禁加快了速度，如猛虎下山般向前冲去，最终超过了石岩，率先冲过了终点。赛场上顿时响起一片热烈的掌声。

跑完全程后，我不停地喘着粗气，双腿像灌了铅一样。别的运动员也好不到哪里去，个个面红耳赤，汗如雨下，说话上气不接下气。这时，石岩慢慢地走过来，真诚地对我说：“你赢了！祝贺你！”

这次运动会我不仅赢了比赛，还结识了新朋友——石岩，可谓“双丰收”。

读完后，我请学生们发表意见：说说他的日记好在哪里？学生们七嘴八舌地说开了。有的说：“他的日记中心理描写很真实。”有的说：“文中的比喻很生动很贴切。”还有的说：“他使用的动词很恰当。”我微笑着点点头：“看来，大家不是写不好作文。只要有感而发，下笔成文，就能写出好文章来。”他带着羞涩的笑容在一片热烈的掌声中走下讲台。接着，我又让别的学生读了几篇所选事件相同的日记，结果真让我大吃一惊。学生由于有了亲身体会，几乎篇篇日记都比以往大有进步。

这次日记讲评，让我在看到学生潜力的同时，也看到了希望。只要有切身的体会，真实的感悟，学生就能像老到的记者一样抓拍到精彩的瞬间。作为教师，不要再让学生闭门造车，而要让他们亲自去体验生活，捕捉素材，只有这样才能写出真实生动的文章来。