我是这样教学的
河南省伊川县吕店乡符村小学 申灿辉
我所在的学校只有四名教师，而学校有五个年级，工作的需要我就教起了二年级。刚接触二年级品德与生活课时真不知道该怎么办，书上面除了少量的文字外，都是图画。学校因为经济原因没有订任何资料，我就拿着课本晚上坐在床上看一遍又一遍，想来想去。经过不断地请教和自己的探索，我终于发现了适合我们学校实际的教学方法。现在把这些心得写出来和大家分享。
一、尽量运用先进的教学工具为教学服务。
在小学二年级的品德与生活课本中有一课是《爱护我们生活的环境》，共分为两页。第一页上面有一排文字：“从身边做起，从我做起”，接着是两幅图，一幅是住在一楼的小男孩怒吼二楼的小女孩不断地向一楼扔生活垃圾；另一幅是以宣传“快乐周末，健康生活”为主题的公园一角，果皮、纸片遍地而无人清扫的场面。再下面是教师问怎样让我们的生活环境更美好的问题和几个学生的回答。第二页是八幅小学生保护或者是破坏生活环境的图画和一个为了让我们生活的地方更美丽、方便、温暖，你还能做些什么的问题。怎么办呢？我没有让学生去预习课本，而是用手机把课本上的图画拍下来转存在我的电脑上，然后用打印机把图画打印下来。
课堂上我让学生看着图片展开讨论：
1、在这些图片上，您都看到了什么？
2、您怎样看住在二楼的小女孩不断地往一楼的街道上扔果皮、纸片、饮料瓶？
3、在宣传快乐周末、健康生活的桌上和地上有许多的果皮、纸片，您是怎样看的？
学生没有了书本的限制，他们就争先恐后地回答起来。有的说二楼的小女孩不文明；有的说人们不小心踩到香蕉皮会摔倒的；有的说在宣传健康生活的讲台上还有香蕉皮和废纸片很不好……在布置作业方面，我也依据我们当地许多家长有手机的实际，把学生分成小组让他们把校园中和村子里的不好的、破坏环境的情况拍下来，把有利于保护环境的情况也拍下来，大家来交流一下。（当然要特别要求学生先向家长学习怎样用手机拍照并保护好手机）
二、创设情境，让学生忍不住说起来、动起来。
在教学小学二年级品德《爱护我们生活的环境》一课中有一个环节是教师提出：“怎样让我们生活的环境更美好？”课本上学生的回答是这样的：
学生A：见到邻居主动问好。
学生B：要爱护公共设施。
学生C：不在墙上乱画。
学生D：爱护花草树木。
怎样教学这个环节呢？是照着书上的讲，还是另找他路。恰好我在教室里发现赵舒琪同学座位旁边有一大块废纸。我用手机偷偷地拍了下来，并打印成图片。课堂上我把它贴到黑板上，我说：“同学们，这是我在我们班拍到的，如果您看到这样的情况您会怎么办？”学生们七嘴八舍地议论起来。有的说我自己把废纸拾起来再把它扔到垃圾堆里；有的说我报告老师她向地上扔纸；有的学生说可能是其他的学生丢的；有的学生说应该罚赵舒琪同学，让她打扫教室卫生；还有的学生说我们班应该找一名同学当卫生监督员，不断地检查班内的卫生情况…… 我把同学们的回答工工整整地记下来，写在黑板上。我对学生们说您们回答地非常好，我本人认为还是哪位同学发现了这种情况先把它捡起来，再向老师反映比较好。这样既能保护我们教室的干净，又能找到并教育不讲卫生的同学。接下来，我又问学生，怎样才能保护我们校园的、村子里的卫生呢？学生们再次积极地回答起来。
学生A说：“我们要讲卫生，不往地上扔废纸、水果皮。”
学生B说：“我们要保护我们校园内的花草树木。”
学生C说：“不能在学校的墙上乱画，还不能往学校的墙上蹬鞋印。”
学生D说：“下课了，我们还不能大声乱叫，这样学校就太吵了。”
学生E说：“我要是发现谁做了坏事，我要向老师报告。”
学生们的回答各种各样，他们的大脑在不停地思考着。接下来，我把打印的课本上的其他几张图画张贴在黑板上，让学生们说哪些是有利于保护环境的行为，哪些是破坏环境的行为。这样学生就会在老师的引导下，大脑、嘴巴、手不停地展开活动。
三、把学生的兴趣引向课外，让课外也成为学生进步的天地
在讲完《爱护我们生活的环境》一课后，我给学生们布置了课外作业。让他们用水彩笔或者是蜡笔把书上的图画画下来，可以画一幅或几幅，可以画讲卫生的、也可以是不讲卫生的。学生把自己的画完成后贴在教室后面的学生作品栏上。学生们兴致很高，大都能认真地画一画。这样学生既动了手，又动了脑，在活动与娱乐中完成了作业，在作业中巩固了记忆、加深了理解，在张贴中收获了成功，在成功中激起了向上的动力。我们发现学生的每一次成功，不仅仅表现在他们脸上的笑容，更表现在他们内心无限的追求上进的热情和决心。成功，那怕是小小的、微不足道的成功，也能激发学生的上进心。失败往往引起的是一次又一次的失败和自信心的丧失。我们老师就是要努力让学生一次又一次的成功，那怕是小小的成功。
四、教学要接近学生的生活
学生的课本是我们培养学生的一种媒介，而并非是根本。我们课本中的有些内容并非都贴近我们学生的生活实际。例如小学二年级品德《我们生活的地方真美》一课共有十幅图画，其中的七幅都不是我们的学生常见的。怎么办呢？我在教学这节课的时候就着重让学生发现我们生活的地方的变化和美丽之处。我让学生讨论：我们家乡有哪些美丽或美好的地方？因为让学生回答他们熟悉的地方，学生的回答热情就很高。有的说：“我们村的街道是水泥路，下雨的时候走起来很方便。”有的说：“麦天的时候，我们这儿到处都是麦，黄澄澄的，很好看！”有的学生说：“冬天下雪的时候，我们这儿到处是雪，雪白雪白的，太漂亮了！”有的说：“我们这儿晴天很多，常常能看到蓝天和白云。”有的说…… 而我把课本上的东西让学生做个欣赏,学生通过观察发现了我们生活之外的地方也很美丽，并引导学生领略不同地方的不同的美。
我们不仅要学会变通一下课本的某些地方，更要学会举一些生活中的例子。比方在学习《我们生活的地方真方便》一课中，我就举例说去乡里卖东西或办事，人们可以骑摩托车，也可以坐三轮车；同外地的亲人联系，可以用手机，因为村里边很多人都有手机。
农村的学校没法和城市里的学校比硬件，但我们的教师可以用素质教育的理念来武装我们的头脑，强调教师的主导作用，突出学生的主体作用。强调学生的实际动手、动脑能力。尽可能地用先进的方法，让教学贴近学生的生活实际，让教学贴近学生的知识基础，让教学能充分的勾起学生的学习热情，让教学成为学生体验成功与喜悦的活动，我想农村的教育定会成功。
