我与河南基础教育改革一起成长

我是迎着朝阳，沐浴着改革开放的春风，体验着日新月异蒸蒸日上的社会生活成长起来的,1978年十一届三中全会召开时，那时我仅仅两岁，还是一个不懂事的孩子，更不懂得什么是改革，什么是开放，什么也不记得，又过了几年，我上了小学，现在回忆迷迷糊记得,收音机广播上经常听到要把我们这一代培养成为有知识,有文化的新一代,为四个现代化做贡献等等的宣传语.那时的人们已经深刻的意识到知识和文化在今后的生活中是不可缺少的东西,并且将会越来越重要.

如今，受过高等教育的我已为人师，与现在的小学生心神交流的同时，我无法忘记我的小学时光……

我老家坐落在黄河滩区一个偏僻的小村庄，黄河常发大水，为了学校不被大水淹没，学校建在一个大土罡子上面，遇到雨雪天时，可难坏了我们这些上学的孩子，我们比现在爬山还感觉艰难，经常爬到半腰时，被滑下来，有时全身是泥水都湿透了。学校没围墙，没有大门，教室是土垛的三间房，中间一间房有一大门，两边的两间有两个小窗户，到天冷时教师用纸糊住怕我们冷，不象我们现在的教室有两个门，教室没有灯，没有电，如晚上上自习，是学生自备煤油灯去的，真是所为的黑屋子。桌子是学生从家里拿来木棍子，老师钉上木板做成的，黑板是打上水泥，老师用黑墨汁把它涂黑就在上面写字。此后，一支粉笔，一块黑板，一本教材，就成了老师上课的三大教具。那时没有学前教育，七、八岁才上小学，只开语文和数学两门课，没有音乐、美术、体育这些有趣的课程。有趣的就是老师给我们讲两个故事。上语文课，老师每节课都要在黑板上反反复复写字，不够写了，用黑板擦擦掉再写，一堂课下来，嘴里、头发上、衣服上沾满了一层白白的粉笔灰。很多老师的手指都被粉笔烧出了裂口。小学的老师都是村里的民办老师，他们大多是上过高中或是初中没有机会考大学被村里聘来的。都用方言讲课，不用普通话，更别说什么英语外语了，他们每天除了辛勤的教书还要忙家里的农活，十分辛苦。尽管他们的工资每月仅有几十块，但他们仍然兢兢业业，任劳任怨。那时的学习方式只是被动的接受，老师教什么，我们学什么，死记硬背的东西很多。

上了初中，教室已经变成了宽敞明亮的平房，水泥地，白灰墙，黑板变成了毛玻璃的，写起字来不再吱吱作响。挂图、幻灯片、录音机在这时走入了课堂，还有音乐，体育一些教学器材，物理、化学实验室。这时的老师年轻了很多，大多是师范毕业生，有着满腔的热情和全新的教育理念。这时的老师工资待遇提高了，月工资能拿到三、四百元，工作热情与日俱增。

现如今我们村的小学搬到了新校区，门前就是公路，再也不用爬土坡了。教室是一幢幢的高楼，窗户多了,门子多了,电灯也多了,风扇也有了。教室里还安装了过去没想到的多媒体。乡里的初中竟然还有达到国内先进水平的理化生实验室、多媒体网络教室、多功能电化教室等等。甚至有六万余册的图书馆藏书和十余种报纸期刊可供查阅。用上了实物演示仪。教学工具的现代化给课堂教学带来了前所未有的变化。我们惊喜地发现，以前需要到处托人寻找的教辅书，如今电脑上应有尽有；以前需要将备课内容一点一点全部书写到黑板上，如今不仅可以用电脑备课、制作漂亮形象的课件，并且随时可以在课堂上调出来。

教学内容也发生了根本的改变，由过去只重视文化知识教育到现在全面发展。不但重视文化知识还重视素质教育，学校除开设文化课以外，还开设了体育、音乐、美术等。

考试制度、评价方式发生深刻转变，全国中小学都普遍按照新课改的要求，改变了长期以来考试评价过于注重甄别和选拔的倾向，普遍建立了尊重学生，关注学生差异和发展的评价观念，以激励为主的评价行为正在普遍形成。初步形成了既重视结果，更重视过程，既重视学业成绩，更关注德智体美全面发展，既有教师评价，又有学生自评、互评以及家长参与的新局面，使评价成为促进学生发展的教育方式。

教师待遇的不断提高，工资的增长，带动了学校的发展和教师的工作热情。以前“臭老九”的称号一去不复返了，老师们开始大踏步奔向教育的未来。教师的待遇有了很大的改善，教师的工资也不断上涨了，从以前的几十块，到现在的几千工资之外，还有良好的社会福利和劳动保障。如今随着市场经济的进一步发展，教师已经成为令人羡慕的职业之一了。教师素质也在不断提高。以前说小学教师只要中学毕业就可以；中学教师只要高中毕业就可以；高中教师只要大学毕业就可以。而现在小学教师就要大学毕业才能教；中学教师是大学或是本科毕业才能教；有的硕士生博士生甚至进了高中的讲堂。教师的素质在不断的提高，教师专业化水平也在不断提高。在21世纪，对人才的需求量是十分巨大的，而对人才的要求也是越来越高了。正所谓“艺高为师，德高为范”。教师不仅要有扎实的理论知识，过硬的教育教学能力，而且更要有高尚的道德品质，这样才能以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象，做到以情感人，以理服人，从而达到理想的教育目的。过去老师讲课是填鸭式的满堂灌，莫管你是听得懂还是听不明一律试卷伺候。死记硬背、生拉硬拽成了教学的主旋律。随着改革开放的深入，我国的教育也开始酝酿新的思想。在2001年，我国新一轮的课程改革轰轰烈烈的展开了。当时我巳经是一名教师，被学校派去学习新的教学理念和方法，当听老师激情满怀的讲解新课改确定的教育思想和教育理念强调以学生为本，以学生为主体，通过调动学生的主动性、创造性学习来促进学生全面发展。关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，尊重学生的个性张扬。我激动不已觉得自己找到了知音，要是自己能在这样的教育环境下成长该多好。纵观现在的基础教育，哪个老师讲课的时候不是面带微笑，哪个手里还敢拿个教杆，恐怕现在拿的都是棒棒糖了。孩子们在上课时，有了更多的参与性、互动性，老师授课内容更讲究生动、有趣，充分调动孩子学习热情。这同以前的教育模式有了极大的变化。越来越多的教师采用的是启发式教学，就一篇课文老师先提出问题，然后要求学生同老师一起找答案，在课后，教师也要和学生一样，要靠上网搜索、图书馆查询、同事间探讨等形式，最终在课堂上和学生通过探讨，找到大家都能认可的答案。学生的能力也在这一系列参与活动中得到了锻炼和提升。学生有趣学了，教师乐于教了。教育真真正正的走进了新的世界。这难道能说不是改革开放带来的变化。

回顾这30年，河南基础教育发展确实很快，规模也很大。这一点应该说是非常了不起的成绩。最近，义务教育免收学杂费，帮助一些贫困家庭、农村子女能够都上学，这都是功德无量的事情。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。改革开放的第一个三十年已经过去，新的历史时期，相信素质教育之花定将姹紫嫣红在中原大地开遍，更将结出累累硕果

现在我也是一名光荣的教育工作者了，我会与我的“战友们”一起，继续为教育事业做贡献。我相信通过千千万万的我们的共同努力，我们河南的教育还会越来越强，经济水平也会越来越高