真正让学生动起来

真正让学生动起来

河南省洛阳市伊川县葛寨乡沙元小学　　赵治于

邮编：471324　　电话：13849957980

传统的“满堂灌”教学模式严重束缚了学生的思维，压制了学生的学习主动性，扼杀了学生的个性发展。要落实素质教育，体现课改精神，语文课就应充分发挥每个学生的积极主动性，让学生做学习的主人，真正在课堂上动起来。

一、    提倡阅读，培养思维定向

阅读是理解的前提，课前进行有效的阅读是学生自觉接受新知识，主动求知的有效途径，不仅可以使学生获得对课文初步的认知和理解，也可以使学生的思维得到全方位的拓展，培养学生的自学能力。

在教学中，我坚持让学生课前阅读，并在阅读的基础上找与课本内容相关的资料，培养学生的动手能力、发现能力和自我创造能力。如教《自觉遵守交通规则》一课，我让学生除了自己的阅读以外，还让他们找了一些交通规则的图片、资料，上课的时候进行交流，这样，学生对课本的内容有了初步的认识，自己也动了手，既开阔了学生的知识面，又为学生学习新课文奠定了扎实的基础，同时又培养了学生学习语文的兴趣和自我探究能力。

二、    先说后评，激发积极主动性

有了课前的阅读，有了资料的补充，那么如何让学生在课堂上动起来呢？我主要采用“先说后评”的方法。课堂上，首先以小组为单位展开讨论，发表自己的见解和对资料的认识，并推荐“中心发言人”，由他来陈述本组的观点；再次，“中心发言人”接受其他同学的提问，帮助其他学生解决在听的过程中遇到的疑问和难点；最后大家评析他的见解和观点并进行相互补充，老师适时点拨疑难问题，形成一致的见解和观点，真正做到人人参与，人人发言，使每个学生都有机会，都能在课堂上动起来，都能在活动中锻炼自己，提高自己。

三、    注重知识的延伸，强调实践活动

语文课同样要加强实践活动，在实践中求得真知，这不仅是对新学知识的巩固和补充，也是开发学生智力，培养学生动手探索，开创新思维的有效途径。我认为在课堂上应重点突出：     　　　　　 （一）作业

作业是对知识的巩固，也是对知识的应用，更对学生所学生知识的检查与反馈，让学生做一些开发学生智力的难题，使学生通过对课文的理解并结合实际来研究探讨，真正使课外知识与课堂知识达到有机的融合，这样学生既获得了知识，又培养了他们思考问题，解决问题的能力。在布置学生作业的时候，要形式多样化，力求个性一。比如：写读后感，写演讲材料，写读书小故事等等。例如，我在讲《祖国的宝岛――台湾》一课，我让学生陈述自己对台湾现状的认识，体会台湾人民正盼望祖国早已和平统一的热情，从而激发学生对祖国的无限热爱之情。

（二）活动。

活动是学生才艺的展示，是学生自我创造的体现，在课堂上应该给学生搭建这样一个平台，让学生在学习知识的同时，对课文有更新的思考，对课文有所创造；给学生一个充分展示自我的舞台，让他们敢于向教师挑战，敢于向课本挑战，进行有个性化的创意，形成快乐的课堂。在活动中老师要鼓励学生创新，敢于接受一些有难度，具有挑战性的活动，也可以让学生根据课文内容进行自编自导小创造。如《自觉遵守交通规则》一课，我让教室当道理，所有学生当行人，并从中挑选小交警来指挥大家的行动，从活动中体会交警的辛苦以及遵守交通规则的重要性。《讲文明，讲礼仪》让学生在懂得讲文明讲礼仪的同时，展示自己在公共场合的风采，多种形式，多种方法引进课堂，使学生在潜移默化中受到文明礼貌的思想教育。

（三）学以致用。

学习是为了更好地指导今后的行动，在课后更应该注重学生的应用能力，让学生在实际生活中获得思想教育。课余时间，我主要采用让学生写小故事、开展演讲比赛、实地考察、调查研究等一系列活动来对课堂所学知识进行补充和应用。例如我在执教《我爱家乡》一课时，我让学生在体味课文内容的同时，通过实地调查家乡的风土人情、家乡的资源等，并以此为内容写出自己对家乡的认识，这样，学生不仅获得了知识，也在自己的实践中体会到了收获的快乐，同时也培养了学生热爱家乡的情感。

从课内延伸到课外，是一个补充，更是一个促进，使学生在对事物的认识上有个性化的体验，做到知和行的统一并时刻保持对学习的浓厚兴趣，做学习的真正主人，使课堂在学生的掌握中真正地动起来。

总之，课堂是学生的，活泼有序的课堂更是学生智慧和才能的展示，在课堂上老师要善于启发学生进行有效的阅读，并在课堂上“先说后评”，注重学生课外知识的延伸，让学生做学习的主人，真正把学生的积极主动性调动起来，让学生在课堂上动起来，使我们的语文课上得有声有色，并使学生在互动的过程中提高各方面的素质和能力，做一个全面发展的小学生。