朗读教学不能拘于一格

  朗读教学不能拘于一格

       ——浅谈朗读教学中的感悟

                          河南信阳市肖店乡中心学校  邱杰

语文教学中，为何朗读要成为主旋律？这是因为朗读有助于学生语感的培养，有助于普通话水平的提高，有助于提升文学素养，显示语文能力。“书读万遍，其义自见，”这句名言一直成了我们的口头禅。高尔基也说：“书籍是全世界的营养品”。看来无论是文学家还是普通人，‘读书很重要’已在全世界形成了共识。作为教育者，我们要更好地利用课堂，培养学生的朗读能力，但在生活中，很多人忽视了这一环节，而且不能培养学生的朗读能力。

一．学生朗读能力有待提高

 早读时，很多学生紧闭双唇；文章朗读时漏洞百出，由此可见，学生的朗读能力极差，朗读还未成为习惯。作为教师很多人对朗读教学这一块敷衍了事，齐读一遍也就算了，我认为这样不仅使学生的朗读能力得不到提升，反而会让朗读教学成为负担。朗读教学要不拘形式，只有这样才能让更多的学生喜爱朗读，喜欢语文。这样的话，语文教学的一切难题会迎刃而解。

    二．课堂上，朗读教学要不拘于形式

要提升学生的朗读能力，我经常在教学中展开多种朗读形式，如：速读，默读，师或生范读，自由读，小组对读，齐读，“接长龙”。经过多次实践，我觉得很有实效，所以课堂气氛极其活跃，学生上语文课的劲头明显好转，朗读水平也比其他班级略胜一筹。下面就这些朗读形式做简要分析：速读，其作用是在极短的时间里迅速搜集文章的重要信息，对梳理文章思路很有帮助；默读，要求每分钟不得少于500字，这种形式适用于较长篇幅的文章；师或生范读能能起到典范作用，有利于学生对文章情感的把握；自由读，小组对读，可以让学生一试身手，提高自信，互纠错误；所谓“接长龙”就是一篇文章可以是一个几个或全班同学共同完成，要求是读的过程中不能有添字，掉字，改字，重复，结巴……的情况出现，如果出现自动退出，下位光学再读，这种朗读方式对学生读准课文很有帮助。由于经常开展不同形式的朗读活动，全体同学机会形成浓厚的朗读兴趣，不开口，不愿读的情况逐渐消失。

三．课外要注意朗读积累的指导

每学期开学时，我都要学生准备一个漂亮的笔记本作为摘抄本，让他们多读书，读书的过程中注意摘抄积累。每天上课前用2—3分钟的时间，让学生宣读其积累的优美语段，有深刻意义或启迪的句子，然后谈感受，并定期张贴，展览优秀作品。这样，经过一个月的活动，明显发觉到学生的写作水平的提高。

以上的个人浅略见识，实属教学感悟的点滴积累，希望每位教师重视朗读教学的多样化，让朗读不再艰难。