我的奖励　永远新颖

我的奖励永远新颖

河南省洛阳市宜阳县城关镇东街学校　王娟

我与二（1）班学生一年的相处中，留下了一些小小的让自己感动的故事。在我和孩子们一起走过的日子里，每一天我都和他们快乐地生活着，整日里面对着一张张鲜花一样的笑脸，快乐并幸福……回首过往事，如串串珍珠在我的心头闪烁，每当回忆起和他们的点点滴滴，心头便涌起不尽的欢乐，你可千万别小看这些孩子们，正是有了他们的帮助，我才能和他们一起成长了……

“初升的太阳射出金色的光芒。草坪上开满了鲜艳的花朵。叽叽喳喳的小鸟在天上飞着。啊，大自然多美呀！佳子高兴得又跳又唱。”听听，这是我们班学生读书的声音，语音正确，语速流畅，还能准确地表达人物感情。刚接这个班的时候，他们扯着噪子唱书的情形可把我愁坏了，为改变这种状况，我没少费劲，但效果却不大明显。可是有一次，我把家里的糖果带到了学校，分给了课代表和有进步的几位学生，鼓励那几位学生在朗读方面的进步。我并没有正式说明这是奖品，可是我发现拿到的几位学生个个眉开眼笑，其他没有拿到的学生都是用羡慕的眼光看着他们，直到他们坐到座位上。这节课学生们出奇的乖巧，朗读课文十分到位。我实在是太高兴啦！是啊，学生是喜欢表扬的，但简单的语言表扬已失去了前进的动力，“小红花、你真棒、掌声鼓励”这类的表扬也丧失了具有魅力，但他们却是一个个小馋猫，尤其是老师奖励的食品，比其他任何美味佳肴都更能让他们垂涎三尺，更能提高他们的学习的兴趣。我没有想到，这么微乎其微的几粒糖果会让他们有如此大的反应。    第一学期过了一个月，我按照惯例表扬这个月成绩稳定的学生和有进步的学生。跟上次一样，我还是发给每人２颗糖果。这次的情景和上次是一样的，拿到的学生自豪，没有拿到的学生都是羡慕的眼神。可见食品激励对低年级学生的作用不容忽视！
    第二个月过去了，我拿进教室的奖品是花米团。没想到，小小的花米团更让孩子们喜出望外，这些花米团孩子们已很久没有吃过，也许有的孩子根本就没有吃过！是这么小小的花米团，让拿到奖品的学生更自豪，让其他学生更羡慕！有的学生还跑到我的跟前来询问我这么美味的食品是从哪里买的？很多学生来询问下次的奖品是什么，还纷纷表示要加油，争取上台领奖。更让我深信不疑得是这样的一个事。在接手这个班级以前，他们的一年级老师第一个就介绍我认识了小丁——鼎鼎大名不做作业的学生。他父母离异后，父亲常年不回家，所以他和奶奶住在一起。奶奶只管得了他的生活，学习上一点都管不住。开学一周我便尝到了他的“厉害”！我想这样下去可不是好事，得想办法！对了，何不试试食品激励呢？在难得收到他一次作业后，我马上在全班学生面前表扬了他，还当众给了他一块“德芙”巧克力。他没想到会这样，咧着嘴嘿嘿地笑，还不好意思来拿。我趁热打铁，鼓励他要再接再厉。第二天，又按时收到了他的回家作业本，我就又给了他一块“德芙”巧克力。一发不可收拾，我收到他一次回家作业本，桌里的“德芙”就会少一块。我看准时机，改变策略，和他约定：既然每天能完成作业了，那就要提高要求，每周五天都能按时完成作业就会有一块巧克力，他也欣然答应。慢慢的，两周奖一块巧克力、一个月奖一块巧克力……直到现在，即使没有奖品，他也能每天按时完成作业，而且成绩也比以前有了很大的进步！
　　随着时间的推移，食品奖励似乎到了“黔驴技穷”的地步，我决定尝试用其他办法来促进学生学习兴趣。在和一个学生意外聊天的事例中，我发觉孩子其实很想和自己的老师交谈的。我灵机一动，又有新的奖励品啦！我班的沈赵楠写字速度非常慢，为了鼓励他提高写字速度，我特意许下诺言：如果沈赵楠当天作业能够按时做完，我可以和他聊天，意想不到的奖励激励了沈赵楠，当日他终于按时完成了作业，我也如约在全班同学的注视下拉着他的小手和他说起了家常，其它的同学脸上写满了羡慕。于是这样的奖励便成了我与学生沟通的良好途径。和学生们谈的多了，才发觉此时我才真正走进他们的生活，才真正了解这些七八岁的孩子。是啊，每个人从呱呱落地开始，就从爸爸妈妈对他的疼爱中习惯了表扬，到了呀呀学语时表扬的好话就更多了，到幼儿园后那些可爱的阿姨们的表扬更是充满了孩子的耳朵，正式进入学堂门以后，才发现一切都变了，老师是严厉的，规矩是严格的，孩子们在这突如其来的严历环境中一下子失去了方向，唯唯诺诺地被老师们牵着鼻子向前走。老师们啊，我们也要能理解学生们的心情，多给学生表扬吧，毕竟他们是在表扬的环境中成长的，为了让学生健康成长，为了让学生对学习有浓厚的兴趣，我们多给学生表扬吧。

良好的行为来源于生活，所以教师必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，教师的鼓励越具体，产生的效果就越明显。我班一位学生父母上班都很远，小小的孩子每天中午总是独自一个人煮点方便面随便然后认真写作业。从他的妈妈那里知道这个情况后，我很是感动。当周围的孩子正在家长挑剔饭菜、需要大人督促才能完成作业时，他已经学会了自己照顾自己。第二天，我专门请这位同学站在讲台上，然后把他的情况向大家作了专门的介绍并深情地：“林志强真是一个让老师感动的孩子，小小的年纪就能够知道自己照顾自己，我为有这样的孩子而感到自豪，我提议全班同学都应该向他学习。”说完摸摸他的头表示欣赏。这次我奖励是真诚的赞美，我从实际出发，将语言奖励的魅力尽得展现。我的话自然、真切，具有强烈的感染力和亲和力，会让学生体验到美就在身边，进而激发良好的道德动机，全班同学会明确老师喜欢什么的样的孩子，从而努力要求自己向榜样学习，表现好的同学更能严格要求自己。

孩子生活中每一个微小的进步都要及时给予鼓励。比如孩子今天书包整理得很好，教室打扫得非常干净，能帮小朋友解决困难……我都会立即表扬，肯定他们进步。而且时常变换奖励的方式，让学生们能够感到老师时时刻刻都在关注着他。他们就会尽量表现得更好，以得到老师的奖励。

著名的教育家詹姆士有一句名言：人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。的确，人人都渴望得到别人的承认和尊重。尤其是孩子，他们更是渴求教师的赞扬与肯定。恰如其分的表扬可调动学生的积极性，增强其自尊心和自信心。教师中肯的表扬常常是学生成长的催化剂。

教师的奖励只不过是一颗糖果，一个花米团，一块巧克力，一次再也不能普通的聊天，一句激励的话语，……但孩子却往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予奖励，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点奖励吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。让我们学会真诚地表扬吧，因为表扬是春风，让人温暖和感动；让我们学会公正的奖励和表扬吧，它能充分体现学生心中美好的憧憬。让我们学会科学奖励和表扬吧，因为它们是一种行之有效的教育方法，甚至可以起到点石成金的功效。