开卷考试是随着新课改实施而进行的一种评价制度的尝试，在各种考试中日益被广泛采用。其特点是减少死记硬背的成分，加大了能力的考查，并注重了知识的迁移转化，如何应对这种新的考试形式，在有限的时间内高质量、高效率地做好复习备考工作是广大师生非常关注的问题。在此，谈些肤浅认识，以作探讨。一、转化观念，尽快

构建历史自主学习模式的思考与实践【摘要】自主学习成为一个人适应信息时代必备的能力。这要求我们的教育必须由培养学生学会知识以应付考试转变培养学生会学知识以适应社会。但完成这样的转变，还需要我们教育工作者不断的实践交流、思考探索。本文依据本人在历史教学实践中的研究、在研究中的历史教育实践，进行

教学反思对于教师专业发展的作用，笔者以为，至少有以下两个方面：第一，有助于教学研究的深入。当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程。这无疑

教学反思主要有如下特征：第一，教学反思以追求教学实践合理性为目的。也就是说，反思不是一般地回想教学情况，而是在教学中不断发现问题，并针对这些问题设计、调整教学方案，使教学向更合理的方向努力。这里，来自实践的一个案例颇能说明问题。一位历史教师在设计“大一统气派与中华民族的象征”一课(“北京师大版

给家长的一封信家长同志您们好！感谢你们在百忙当中来参加这次家长会，这是对我们学生的关心，对我们老师和学校工作的支持，对此我深表感谢。借此我想对你们说：1、家长是孩子们的第一启蒙老师，家长的一举一动一言一行也就是举至投足无不影响和我们的孩子，这就要求我们家长，时时刻刻要注

优秀教师的成长途径——做好教学反思，逐步完善自我优秀教师的成长因素很多，归纳起来大致可分为两大类:一是外部因素,如教师的社会地位、学校的管理制度、专家引领、师傅指导、同伴互助和领导支持的影响等;二是教师自身内部因素,如教师的自我发展需要、教师的教学研究与反思能力、专业学习、教改实践等。其

提高历史教学实效性的探索提高历史教学的实效性，是提高历史教学质量、减轻学生课业负担、实施素质教育的必然要求和最佳途径。而提高历史教学的实效性，就必须从以下两方面入手：一、以学为主体组织教学进程，提高学法指导的实效性。“授人以鱼，莫若授人以渔”。掌握一定的方法和技能，远胜于掌握一些现存的结论。

历史新课程教学感悟点滴新课程实施两年多来，广大学校和教师对此倾注了极大的热情，我们确实感觉到了课堂教学、教师教学行为正在悄悄地发生着变化。这些变化适应了社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，充分体现了“以人为本’’的教学思路。就像德国著名诗人海涅的《还乡曲》中的一段话：心完全和海一样

改变一只乌鸦打算飞往东方,途中遇到一只鸽子,双方停在树上休息。鸽子看到乌鸦飞得很辛苦，关心地问：“你要飞到哪里去？”乌鸦愤愤不平的说：“其实我不想离开，可是这个地方发的居民都嫌我的叫声不好听，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心的告诉乌鸦：“如果你不改变自己的声音，飞到哪里都不会

谈“考试”教师对考试要求讲千遍，严格考试老把关，就是有的学生是大胆，就是违背禁令，甚至铤而走险：传口信，递质抄，身转脖子看别人，明目大胆把书抄。现代科技派上场（发手机短信传答案。）真有“野火烧不尽，春风吹又生”愈演愈烈之势。究其原因：学生清晰地意识到分数的重要，“考考确系教师的法