捕捉看似平淡的精彩

捕捉看似平淡的精彩

—教育随笔伴我前行

薛文平

江苏武进鸣凰中学（21314）

随着社会的快速发展，新的时期特别是在新课程背境下社会对教师提出了更高的要求，教师需要不断的的学习、充电来及时了解教育的前沿思想和动态，同时更新和拓宽自己的知识。当一名专家型教师不仅是社会的的要求，也是教师自身专业化发展的要求。而有的教师工作的时间一长，常常会觉得生活平淡无奇，枯燥乏味，激不起一点波澜，从而失去昔日刚走上讲台时的激情，似乎自己已一天天逐渐沦落为一个教书匠，甚至产生职业倦怠，因而感觉不到教育生活的美妙和意义。这就需要教师不断学习研究来充实自己提高品位。“研而不教则空，教而不研则浅。”作为走向教育研究之路的教师，书籍成了我精神的乐园和心灵的栖息地。感悟教育名家的哲思妙语、智慧艺术、精神追求、经验成功。阅览过程中任由你记下妙言警句、睿智哲言、精辟段落……。阅读之余，时时觉得有胸臆需要抒发，有言语需要表达，便拿起笔来如蹒跚学步的孩子用文字编织梦想，或不停地敲击键盘。凡事只要做个有心人就必定会有所长进，通过广泛的阅读和不断的练笔投稿，已有多篇文章散见于全国省级以上多家刊物。有位哲人曾说过：“生活之美无处不在，只是你缺少一双发现美的眼睛。”的确，只要你留心，在看似平淡得生活中可以捕捉到隐藏着的精彩。教育随笔的独特之处就在于它能够对那些司空见惯、习以为常的现象以小见大，见微知著，以孔窥豹，洞幽察微。那么，作为永远坚守教育教学一线和学生始终打拼在一起的教师，揣着思想上路，不断阅读并撰写教育反思、进行教育行动研究，能帮助你在平淡的教育生活中找到乐趣、精彩和成功。或叙或议、或诗或文、喜笑怒骂，笔随心动，随感而发。读完一本书或一篇文章后，写下你的读后感，写下书中的内容对你的人生启迪，或通过做阅读笔记的形式，和这些大师间接“对话”，往往得益匪浅；可以随时写下对教育教学中的“亮点”或“败笔”的反思或对教育现象的困惑并进行深入地分析和思考、对新课程中新的教育理念和教学方法进行学理上的研究和探讨；也可以抒发你热爱教育、热爱学生的教育情怀。教育反思性文章的撰写内容广泛，但在随意的抒发中却包含着严肃的思考，睿智的思辩，达到明事达理的效果。

   结合生活实际进行阅读和写作，不断自我反思和提高便成了我行走在教育行知路上的生活方式，似乎难弃难舍。“写文章的人如果等见到题目，才去找题材，恐怕已经来不及了。一个人要左右逢源，顺手拈来‘妙笔自然’。就得平时多读书，多游历，多感触，多积累 （刘墉）”。“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。（苏霍姆林斯基语）”读书，使人聪慧；读书，使人明理；读书，使人站得高看得远，使人的见解和视野更加开阔。更重要的是，读书，为我们的教育教学滋养了底气和灵气，撰写教育随笔时也能得心应手、水到渠成！不断地阅读积累可以开阔视野，丰富知识，提升境界，提高人文素养。读一读中外教育大师们的名著，可以了解他们对教育的孜孜追求和不懈努力。他们的教育思想是留给后人的宝贵精神财富。同时还必须阅读中外教育理论方面的书籍，提高自己的理论水平。订阅一些教育类的杂志，及时了解最新的教育研究动态。智慧源于生活，生活创造智慧。生活给教育实践者积累经验、发挥才干、实现梦想提供了无限的可能性。教师工作的最大特点就是工作对象是一群有血有肉，有思想、有个性，不断发展变化的个体。教师要用发展变化的眼光来看待自己的工作和工作对象，把教育教学看作是发现并解决问题的、师生共同发展的舞台，常常会遇到一些场景或事件、会产生心灵的碰撞和思想的交锋。这些鲜活的原汁原味的教育“要素”就是我们撰写研究文章的丰富资源。

教育科研（随笔）伴我成长。教育科研让我写出“自信”。作为一种教科研形式的教育随笔，我满怀信心坚持写作，不会觉得文章可能不发表自己在做徒劳的事情而放弃写作，但天道酬勤，近年来有120多篇教育论文、随笔发表于中国教育报、中国教育学刊、北京教育、天津教育、当代教育科学等省级以上数十家刊物。写得“自觉”。记得一位哲人说过“机会总是广顾那些有准备的头脑。”在平时的读书和教学中自觉地把资料分门别类地加以整理和结累，以便在灵感来临之时任尔取舍。注意不断观察思考，不断捕捉灵感，保持自觉的写作的热情和意识。写出“自主”。有诗云：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”我的文章中尽量有自己的主见，表达方式和思想观点有一定的独特之处，不人云亦云，给人耳目一新的感觉。写得“自满”。所写的文章力求简洁连贯，文字清新优美，言之有物，有真情实感，并反复修改，直到自己满意为止。

近几年来，通过不断教育研究，教育教学水平和科研水平有了较大提高，得到了同行的肯定和政府、学校的多次表彰。