----做创设情景的导游
"工欲善其事,必先利其器",创设情景可以说历来是被认为是一种较好的教学方法,这中间的真情流露和发挥是教学中十分有效的手段.
思想品德是
学生接受思想
教育的主渠道.然而,有些学生反映:思想品德课空洞，抽象，单调，学起来没多大兴趣．为了使思想品德课有滋有味,以最大限度地调动学生的学习兴趣,如何才能发挥好思想品德教师的作用呢?在这里仅说一下自己在创设情景中的一点有限体会:
要提高思想品德教育实效,离不开良好的课堂教学氛围,这种良好的教学气氛的形成又必须由教师去创设,创设情景是关键,设置理想的情景是成功的关键----再造符合教学内容要求的适合发展的学生情感,智慧的教育场境.比如:我在教授<<保护环境的基本国策>>一框时,我是这样创设情境,导入新课的:
播放歌曲<<洪湖赤卫队>>.教师:听着这首
中国的歌剧精典之作同学们确实能体味到"洪湖水浪打浪,四处野鸭和菱藕,秋收满畈稻谷香"的美誉,曾几何时,让众多的中国人骄傲和自豪,然而,今天的现实却又是那般令人尴尬,随着工业社会的发展,环境污染日益严重,江河湖海首当其中,水质严重恶化.曾经清澈见底,今朝悟泥浊水,河 在呻吟,海在呼救,长此以往海阔凭鱼跃的局面,将在词典上消失.不要以为这是危言耸听,当今世界不少海河湖流的现状就距此不过一步之遥,那仫我国在环境保护方面有哪些规定泥?让我们带着这个问题来学习这节课的内容,从中寻找正确答案吧!
古人云:"善问者如敲钟,叩之小者则小鸣,扣之大者则大鸣."我不仅在导入新课运用了音乐,而且在结束此课同样应用<<洪湖赤卫队>>歌曲作结束,再配以幽默生动的语言,丰富细腻的情感,独特新款的板书,灵活多样的教法,去吸引学生的注意力,让学生的思维想象倘佯于教师创设的情景之中,以促使学生的求知欲,并感到乐此不厌.这说明了音乐具有无言的震撼力和感染力,把学生带入特有的意境之中,通过特有的旋律和音乐形象使他们的心灵得到进化与陶冶,从而把情感注入其中,有利于入境,入情,入思,入理.
教师做创设情景的导游中,"情感教育是人生成就的真正主宰",情景教学以所创设情景为条件,以激发学生感情为手段,从而促使教师的语言教学,学生情感与整个课堂情境共同组成一个完美的整体,主动地全面发展的素质为目的.这样的课堂还有什么可挑剔的呢?
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