三疑三探教学案例（二）

识字课教学片断（二年级上册）

一、          认读生字，确定疑难

1、打开课本听老师读课文，自己在心里跟着读。

2、自己试着读读课文，一边读一边用自己喜欢的符号标出文中的生字娃娃，碰到难读的字多读几遍。

3、想一想哪几个字自己早就认识了？是在哪儿认识的？

4、你觉得哪个字不好读？你觉得哪几个字不好记？找一找做上记号。

二、          自主识记，自我解疑

1、想一想平时读课文时遇到不认识的字你是怎么终于做的？这课中不好读的字怎么才能把它读准确？自己试一试。

2、回忆回忆自己有哪些记字的好方法。对这课中不认识的字你准备采用什么好办法来记住？自己小声说一说。

3、在自己还不能读好或者还想不出好办法记住的字的旁边画上“？”。

三、          多元对话，合探解疑

（一） 小组讨论

1、你认为还有哪些字读不准确或者记不住？

2、在小组内讨论：难读难记的字有什么好的办法来读准记住。

（二） 班级汇报

1、说说自己都读准了哪些字？是怎么读准的。和同桌一起读一读，相互评一评。去掉音节再读一读：指名读、开火车读、小老师领读等。

2、汇报各自识字的方法。老师鼓励学生一字多法记，一法记多字，并及时总结好的方法、推广典型经验。老师也可以现身说法，展示自己的识字方法。

（三） 教师点拨

预设几个重、难点：强调“泰”字，下面不是“水”，一定要注意。

理解“诸葛”：出示诸葛亮的图片，让学生说说这个人自己见过吗？在哪儿见过的？他叫什么名字？他是个什么样的人？以此来形象理解“诸葛”这一复姓和“诸葛亮”这个人物。

理解“臭皮匠”：会唱《粉刷匠》这首歌曲吗，粉刷墙壁的人叫粉刷匠，那做木工的人叫什么？打铁的人叫什么？修鞋的人呢？象这些生活中很平凡的人都可以称为“臭皮匠”。

四、          总结方法，运用拓展

1、做摘果子、猜字谜游戏，巩固生字。

2、说说这节课自己又学会了哪些识字的好方法。

3、3、希望同学们运用学到的识字方法在家里、在上学的路上、在学校里、商场李认识更多的字。