之二：听听自己的课

之二：听听自己的课

夏邑县高级中学（476400）武胜利

评论别人的课，我们都能说出个子丑寅卯、甲长乙短。谈起自己的课，多数人就含糊其辞，顾左右而言他。原因很明显，谈论别人，自己是旁观者，优缺点一目了然。评论自己，则左右为难，说好了有自我吹嘘之嫌，说差了又会贬低自己。当然，如果好坏自己心里有数，有自知之明，也就罢了。如果对于自己的授课情况，向来是雾里看花、水中望月，没有一个正确、清醒的认识，就很值得忧虑了。

没有正确的自我认识，往往会出现两种情况：一是自负，认为自己了不起，自我感觉良好。二是自卑，认为自己一无是处，看不到自己的优点和长处。这两种情况对于教师的成长都是极为不利的。

如何才能对自己的授课情况有一个正确地认识呢？

方法其实很简单：像听别人的课那样听听自己的课。这样做了，你或许会收到意想不到的效果。

上报的省骨干教师培训对象材料中，要求有一节录像课光盘。在此之前，我上课从来没有录过像，好坏跟着感觉走。上过几次公开课和观摩课，同事们都说好，我也就自我感觉良好。参加优质课评选活动，得了一等奖，就更加坚信自己水平很高。后来又担任青年教师课堂教学大赛的评委，高高在上地对别人指手画脚、吹毛求疵，于是就认为自己完美无缺了。这种自我陶醉式的生活，在观看了教学录像，听了自己的课以后，便彻底被打破了，我为自己课堂教学如此之糟糕感到震惊。正像同行的另一位教师所说：“这个讲课的人能是我吗？我讲得会这么糟糕？看着咋恁陌生？”

这里且不说讲授的内容如何，单是讲授的语言、表情、姿态、板书等等一些外在表现，就存在诸多的瑕疵和不当之处，几乎达到令人难以忍受的程度。

从语言上看，普通话不够准确，平时令人倍感熟悉、亲切的乡音，从电视上发出来竟是如此地俗气冲天，听来让人刺耳、浑身起鸡皮疙瘩；语速明显较快，缺少必要地停顿，给人的感觉是密不透风、应接不暇；更令人无法容忍的是，说话的前半句声音较大，尚能听得清楚，及至后半句，来个大转折，变得含糊不清、不了了之。至于其他的诸如个别字重复过多、存在多余的句子、意思表述不准、用词明显不当等“小毛病”，在此都相形见绌，不值一提了。

从授课姿态和表情上看，多余动作太多。本来黑板上并没有什么内容，在讲述中却下意识地指向黑板；在讲台上来回踱步，边走边讲，对地广播，自言自语；在传授知识时未能与学生直视，进行心灵的沟通和共鸣，而是目光游移不定，显得信心不足，分散学生注意力；面部一潭死水，如同泥雕木刻，不能与所教内容融为一体，与学生产生情的共鸣；至于像抠粉笔头、摆腿晃脚、左顾右盼、斜视学生等“小缺点”，都只能忽略不计了。

从板书设计上看，整体结构布局不合理。黑板的左半面板书过于宽松，以至于中间部分的结构图显得小家子气、缩手缩脚、舒展不开，至于右半面，更是只能板书到二级标题，缺少必要的知识要点。整个板书前松后紧、边界不清、你中有我、我中有你，不能起到展示知识结构、显示逻辑线索、突出重点难点的作用。至于像书写不够端正大方、字体大小不一、正副板书不够和谐相称等“小故障”，在此只能算小菜一碟了。

面对自己的授课录像，在铁事实面前，我一下子从云雾中掉落下来，实实在在地摔到地上，以前的良好感觉，都跌成了碎片。

人云：丑媳妇不能怕见公婆。自己的课堂教学如何，不能跟着感觉走、不能回避，要敢于面对，勇于接受不够理想的事实。我们不能手里拿着手电筒，只用来照射别人，还要拿一面镜子，时常照照自己。唯有能够正确地认识自己，明确自己的优势和不足，进行查缺补漏、扬长避短，采取有针对性地发展策略，才会走向健康地专业发展之路，才能早日成长为一名优秀的教师。