相传,在塞浦路斯,有一位国王叫皮格玛利翁,他性情孤僻，一人独居，擅长雕刻。有一次,他雕好了一座完美的少女雕像,并取名叫加勒提亚.由于在塑造这一雕像的过程中,他倾注了自己全部的心血和感情,因而禁不住对这位美丽的少女雕像产生了爱慕之情.他疯狂地爱上了自己所创作的作品,为此茶饭不思,终日以深情的目光望着雕像,渴望使她获得生命成为自己的伴侣.他的真挚的爱感动了爱神阿弗罗迪特.爱神遂将少女变成了活人,让这对幸福的人终成眷属,皮格玛利翁的期望变成了现实.后来,心理学家罗森塔尔通过实验证明教师的期待和热爱会对学生产生巨大的影响,他于是借用上面神话故事中的主人公名字,把这种现象称为"皮格玛利翁效应".
虽然这只是一个神话,却被人们传诵至今.一个没有血肉的雕塑,竟然因为真诚的爱而有了生命,这是一种多么神奇的力量!由此我们不难得出这样的结论:赞美和期望是可以创造奇迹的，对人的行为能够产生巨大的影响．邱吉尔有句名言：＂你希望某个人朝哪个方面去改变和发展，那么你就往哪个方面去赞美他."对此，我深信不疑．因为在转化我们班上的一个＂问题孩子＂时，皮格马利翁效应又一次显现出了神奇的力量．
一．案例描述：
刚开学的一段时间里,班上经常丢东西,更严重的一次一位学生竟一下子丢八十五元钱.学生们议论纷纷,有个学生当着全班同学大喊:老师,肯定是某某偷的,他在二年级时就爱偷别人的东西.我随即指责这个孩子不能乱讲话．由于是刚接任的新班,处理这样的问题非常棘手.会是谁呢?我揣着一颗沉重的心一直在思考着．对于同学们提到的那个孩子我还是多了几分怀疑．凭着多年的经验,我断定这个拿钱的孩子最近几天肯定会"疯狂购物".经过几天的观察和调查,拿钱的孩子果然是他．这是一个非常聪明的男孩子,但没有养成好的学习、行为习惯，成绩也落后．怎样使这个孩子改掉恶习又能呵护孩子的自尊使其幼小的心灵不受伤害呢?苦苦的思索让我想到了神话中的塞浦路斯国王--皮格玛利翁.
当晚，我便与这个孩子的家长取得联系，把事情的整个过程及自己教育孩子的设想都告诉了家长，希望能得到家长的配合。第二天放学以后,我把这个孩子单独留在了教室里,进行了两个多小时推心置腹的谈话，并特别声明他是老师最信任的学生.在老师耐心地开导下，孩子终于告诉我他已经拿过别人许多次东西．我听完孩子的话以后，压在心头的那块石头总算落了地,．我严肃地指出了他的错误，给他讲了两方面的道理：一是成就伟业者的胸怀－－坦荡磊落，绝不容许做苟且之事；二是成就伟业者的品质－－严以律己，决不允许自己犯让自己终生难忘的低级错误．并讲了这样的错误会带来多么严重的后果．此时的孩子已泪流满面，我因势利导，又列举了好多名人以及身边优秀学生的故事，用名人、榜样人物认认真真、踏踏实实做人的品格去影响他．谈话的最后，为了帮他打消思想顾虑，我和孩子约定永远把这个秘密藏在心里.并表示相信他一定能改正．在这以后的日子里，课上课下，我时常会用一句话，一个眼神，一个简单的动作把老师的爱和期望传递给他．后来我发现他跳绳不错，就抓住这个教育契机，组织全班学生进行跳短绳比赛，他获得了男生跳绳冠军.当我给他发奖品时，他露出了灿烂的笑容,有空就会去跳绳。在校跳绳比赛中，他的表现得到了同学们的一致赞扬，为班集体争了光．他的行为逐渐变好了，每天第一个来到班里，没轮着自己做值日，也要帮同学做 ．上课听讲专心了，作业不仅按时交，字也漂亮了许多．为了鼓励他，培养他的自制力，我还有意把班里的班费让他保管，孩子的心灵接受了春雨般的洗礼，在老师深情厚爱的滋润下，自尊、自爱、自信的心理磨练了他的自制力，在这种心理的推动下，他不但再也没偷过东西，学习成绩也有了显著的提高．
二．案例反思：
从这温和的处理中，我悟出了德育的法宝：弘扬学生的优点，对他寄予期望，能够使孩子的缺点得到自我抑制，久而久之，学生就能近善远恶，成为一个优秀的孩子．从这个案例中我也深深的懂得：老师的言行对学生造成的心理暗示作用巨大，老师的爱与信任会带给孩子无穷的力量．我今天讲到的这个孩子，是信任换取了他的自觉性，是老师的期望坚定了他改正错误的决心．皮格玛里利翁效应给我们当前的教育以很大的启示:要想使每一个孩子发展更好，就应该给他传递积极的期望.因为积极的期望促使人向好的方向发展，进步的更快,消极的期望则使人自暴自弃，放弃努力，继而会向坏的方向越滑越远.
“没有不好的学生，只有不好的教育”。我们还有什么理由不能让这种无痕的教育成为永恒呢?只要我们有心,有我们的宽容、理解，相信我们春雨般的浇灌，一定会收到＂随风潜入夜，润物细无声＂的效果．让我们多创造出一些＂皮格玛利翁＂的效应．对待我们的学生，尤其是那些所谓的＂问题学生＂，我们更要辅以和蔼的态度、温和的语言、慈爱的表情，向儿童表达内心的期望，让每一个学生充分感受到教师对自己的善意和真诚，引发他们积极健康的情绪，激发他们的上进心，变期望为动力，产生积极的心理效应．
