我们要感谢谁

我们要感谢谁

贾志敏

一位医术精湛、医德高尚的大夫终获国家最高荣誉奖。

当他手捧鲜花，怀抱奖杯步下主席台时，记者簇拥而上，纷纷要其抒怀感言：“此时此刻，您最想感谢的是谁？”

这位大夫平静地说：“病人。”

大夫说的是大实话。因为，是成千上万个病员无偿地为他提供了无数例疑难杂症——有的甚至献出了最宝贵的生命。是病人成就了他。

由此及彼，我想到了自己：我们做教师的要感谢谁？

平时，我们常常以教育者自居，培育着“祖国的花朵”，铸造着“精英的灵魂”，俨然把自己看成旷世的“救世主”。殊不知，我们在实施教育教学的同时，学生也在反哺着我们。是他们，“教会”了我们该怎样“教书育人”。

孩子和躺在手术台上的病员几乎无异----提供着自己的躯体，让我们去解剖、观察、分析、诊断及至医治。

30年前的一堂语文课上发生的事情，至今我还记忆犹新：

这一天，我教的是《狼牙山五壮士》。一个平时沉默寡言的孩子要求发言，这让我心中窃喜。他指着文中的句子“班长斩钉截铁地说：‘走，上棋盘陀！’”，怯生生地说：“句子里多了一个‘铁’字。”

“多了一个‘铁’字？”我好生奇怪，问，“真的么？”

良久，我才明白原委，便调侃着说:“你以为班长姓‘斩’名叫‘钉截’吗？”

顿时,教室里哄堂大笑。此时，他脸红耳赤，尴尬得几乎无地自容。以后，这个孩子一蹶不振，始终闷闷不乐。由于我的一次失误，极大地损害了这孩子的自尊心。

我扪心自问，着实懊恼不已。我诚恳地向他致以歉意，并获得他的原谅，终于抚平了这孩子心灵上的伤痕。

他叫柳冬生，是冬天生的——我至今还记得。今年，他该四十了吧！

这件事情一直萦绕在我的脑际。它，让我懊恼，促我反思，叫我悔改，催我奋进。从此，我汲取教训，引以为戒，再也不敢懈怠，再也不做伤害孩子心灵的蠢事了。！

与其说是我在教育孩子，倒不如说是孩子在“教育”着我。我要感谢学生，是他们让我知道，什么才是真正的教育。

病员感谢大夫，称大夫给了他们“第二次生命”；学生感谢老师，视老师为他们的“再生父母”。这实在让我们汗颜和忐忑。难怪那位大夫会不假思索地说，“我要感谢的是病人。”

工人要感谢机器；农民要感谢土地；厂商要感谢顾客；演员要感谢观众；大夫要感谢病员，同样，我们作教师的，要由衷地感谢学生。

切勿由于“举世不师，古道益离”而以为“不师相耻”。真实的是：“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”

教学相长也。