郑州市首届名教师，郑州市专业技术拔尖人才，河南省骨干教师，省优质课一等奖获得者，人教社课标实验教材培训专家组成员，执教的优质课入选人教社六年级《教师教学用书》。
原创：什么是好的教学设计
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下一篇 2008-01-24 16:41:04
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教师可以把问题编得十分细碎，使学生易获得标准答案，由一串细小的问题循序渐进走向目标；也可以把头号题设计得使学生调动起自己的经验、意向和创造力，通过或发现、或选择、或重组的多种过程形成答案。前者体现出教师控制具体过程，希望学生按规定路线行进的强烈愿望；后者则表现出教师重视学生努力进行获取、形成、发现知识的过程，相信这一过程对学生的发展具有多方面的意义。
由此可见，一个好的教学设计，一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会为师生教学过程中创造性的发挥提供时空余地；会关注学生的个体差异（不仅仅是认知的）和为每个学生提供主动积极活动的保证；会促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要求。这样，教学设计就会脱去僵硬的外衣，显露出生机。但是这些都依赖于教师在课堂教学中落实，教师在课堂教学中要充分认识到发挥学生主体作用重要性，要重视展现学生的学习过程，指导学生使用适合自己的学习方法，要多问几个“你是怎么想的？”“你是怎么看的？”“你为什么这么说？”“你是如何理解这句话的？”鼓励发表自己的见解。
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