观课《我爱这土地》的三遗憾

 

 

 

 

 

     最近到学校听了一节初三的现代诗歌教学课《我爱这土地》。

     教师很有经验，教态好，与学生交流充分，自身的表达与板书都很不错。

     在进行了常规的口语训练后进入了本课教学。请了三位同学分别读了读原诗，教师对朗读中的问题提出了注意停顿的要求，接下来齐读一遍。

     教师一边分析，一边板书了如下语词：歌唱 土地 河流 风 黎明

     教师的分析中，提出了如下的问题：暴风雨是什么形象，联系《海燕》来思考；河流是什么形象；风和黎明是代表着什么；嘶哑使人想到了什么鸟……联系写作的时间1938年，作者就在呼唤，在一问一答的串讲中告诉学生，暴风雨——人祸，告诉学生作者“位卑未敢忘忧国”，谈到了国家的未来、人民的精神。

     最后要求动笔模仿写小诗，教师启发：奥运的鼓点、和谐的风、泪水与欢笑

 

     作为文字和内容上都没有太多障碍的现代诗歌，尤其是这样短小精粹最容易被引用的诗，我认为学生学习进入的状态与程度是远远不够的。

     应该反复朗读，多次多形式的朗诵，直到大多数同学都能够背诵下来（这也是课本上的要求）。朗读和朗诵，是现代诗歌教学最主要的学生对内容进行体验的方式，只有读得声情并茂了，摇头晃脑了，甚至情绪饱满丰厚了，才算是开始进入了诗歌的境地，才容易不自觉的自然而然的水到渠成的背下来。学生能够背下来，比能够记住一些抽象的意象或结论，要重要和有用得多。这也是学生有事做，课堂气氛活跃的最好方式，学生学习效果的最直观显现的方式。

     其次还应该讲一讲这首诗歌在今天被广泛被频繁引用的情况，自从1990年代末进入高考语文试题后，常常出现在诗歌朗诵会上，常常被大家在文章里报刊上引用，其原因就在于短小精炼饱含激情。

     最后还应该注意的是教材上的语文教学元素的使用。单元导语和思考与练习的使用，应该引起足够的重视。探究的问题就有“连羽毛也腐烂在土地里面”应该如何理解，两节诗之间的关系以及最后两句诗之间的因果关系的理解。这些都是精心设计的练习，能够从理性上提升学生对浅显的现代诗歌的感悟理解。遗憾的是被彻底给忽略了。

     用教材教，背下来再讲，知道别人在不断引用，其实并不难！