[转贴]专业化教师的六大能力

[转贴]专业化教师的六大能力

一、善于学习的能力----学会充电

       学高为人师，学识丰富是专业化教师的基本要求。眼下，社会对教育关注程度越来越高，作为专业化的教师，应适应时代发展需要而不断学习。然而我们有的“老革命”却做起“老油条”来了，认为不需要再“充电”，凭经验就有饭吃了，学着“新三年、旧三年、缝缝补补又三年”的那一套过日子；我们有的“新革命”也变得油条“老”，自认为干教学工作不需要一桶水，这不，“一枝一叶一世界”、“一滴水也能见太阳”吗？须知现实是一个与时俱进的年代，知识爆炸的年代，超级女声的年代，高考变化的年代，和谐发展的年代。任何人尤其是专业化的教师不学习就不知道马桶、抽水马桶、厕所、洗手间、卫生间的发展变化，哪怕给你找到那个能撬起地球的支点，你也无法将它撬起。

       二、善于谋划的能力----学会计划

       在现实生活中，有的教师四季有利、有理、有节，有的教师整天叫苦、叫累、叫忙；有的教师能运筹帷幄之中决胜千里之外，有的教师丈二和尚整天摸不着头脑；有的教师做事事倍功半，有的教师做事事半功倍。这说明教师是否具有良好的谋划能力，对做好每件事至关重要，可谓万事预则立，不预则废。专业化的教师应具有良好的谋划能力，才能履行好自己的职责。教师将看似平凡的一天、一周、一月教学工作，谋划得当，效率就会倍增，“轻负担、高质量”距现实就会更接近。又如班主任能每天坚持一分钟有计划、有针对性地对学生进行定期教育，其管理效能将不可估量。

       三、善于实践的能力----学会操作

       培养人才是一项系统工程，既要分工又要合作。在分工日益精细化的今天，一颗铆钉一个眼，一个萝卜一个坑，每个岗位已“分田到户”，每位教师应管好自己的“责任田”。闻名全国的“枫桥经验”虽然实行“群治群防”政策，但前提是“矛盾就地解决，不越级上访”。所以每位教师就必须掌握好实践操作能力，要知道实干兴事，空谈误事，实践是检验真理的唯一标准，教育的高质量是自己最具有发言权的实力证明。岗位工作做好了，谁又会动了你的奶酪？

       四、善于调控的能力----学会变化

       天天树底下有只兔，哪会有这么好的运气？年年三十夜鬼撞墙，哪有这么多的晦气！我们培养的是一代具有现代思想的、活生生的中学生，而不是一代按程序操作的机器人。作为教师，不能被动应付出现的新问题、新矛盾，不能以不变应万变，必须在细小中学会观察、学会发现，掌握动态情况，然后运用心理学、教育学的相关知识，不断调整管理策略和教育方法，根据学生生理、心理特点控制和解决学生个人、学生之间、学校与家长之间的各类矛盾，而不是火上加油，把矛盾扩大化，使自己和学校领导整天处在事务繁忙之中，人人成了“消防兵”。

       五、善于交际的能力----学会沟通

       “十年修得同船渡，无缘对面奢难求。”教师在一起共事，也是一种缘分。大千世界是充满矛盾的世界，同一事物个人立场不同观点就会不同，即使是立场相同观点也不尽相同。正所谓人上一百，出奇出怪。所以，正确处理好师生关系、教师关系、学生关系、家校关系、干群关系是我们构建和谐校园的最基本要求。如果在工作中为一件小事而互相拆台、落井下石，或好的气不过、差的看不过，就会出现一损俱损的局面。同事间有分歧应“求大同存小异”。但在现实中，我们有的教师往往对学校新出台的各项管理举措，尤其是自身利益受到损害时会满腹牢骚，要知道小平同志说过“三个有利于”原则，只要有利于学校发展的我们就要大胆地试、大胆地闯，摸着石子也要过河，教师不应成为“麻烦的制造者”。我们为了共同的教育目标走到了一起，理应互相理解、同舟共济，凡事将心比心，退一步海阔天空，“天马”才能“行空”。

       六、善于反思的能力----学会总结

       人生一世虽草木一秋，“教书”这一特殊职业是教师用自己的良心培育学生心灵的工作，马虎不得。三点一线的校园生活固然单调，但做事业就得习惯这种清贫的生活。在工作中善于反思自我，总结自己成功的经验作为自身发展的动力，吸取失败的教训作为自己成长的镜子，应该成为我们的“规定动作”。我们每位教师要用自己的心智和汗水书写真实的人生，在为自己获得“名利双收”的同时，更为打响“学在诸暨”的品牌作出应有的贡献。