一家之说：教育报刊同质化的三种临床症状

中国教育报刊、少儿报刊在20多年的发展中，对我国教育事业的改革与发展，对青少年综合素质的提高，对教育教学工作质量的提升起到了积极的推动作用。但是，一些教育报刊一味迎合应试教育，刊登大量的习题、模拟题、各种各样的单元练习，又对一直被诟病的应试教育起到推波助澜的作用。

自从20世纪90年代开始，中国报刊业进入了多元化品牌竞争时期。随着人民群众经济文化水平的普遍提高，读者的阅读口味也在逐步提升，其阅读趣味和阅读选择也出现了分层次和多元化趋势。由此，报刊领域的竞争也日趋白热化。为了追求经济利益的最大化，报刊业界某种报刊一旦发现一个能够迅速赢利的热点、卖点，许多报刊就会摒弃原本定位，一轰而上，争相模仿，从而出现了许多版面、栏目设置大致相似，文章题材、内容和角度相互雷同的报刊。国家新闻出版总署报刊司负责同志批评道，如果把这些报刊封面撕掉，将它们的内文重新混合装订在一起，报刊的主编本人也很难找出属于自己报刊的那部分。这就是业界常常提及的“同质化”现象。而“同质化”现象的重灾区便是教育报刊。

1.报刊名称的大同小异。如，《小学生》、《初中生》、《中学生》、《高中生》；《小学生天地》、《初中生天地》、《中学生天地》；《小学生之友》、《初中生之友》、《中学生之友》；《小学生时代》、《小学时代》、《学生时代》；《小学生作文》、《小学生作文选刊》、《小学生作文辅导》、《少年作文辅导》等等。这些报刊名称类似，有的相差只有一个字。名称中包含“小学生”“初中生”“中学生”“少儿”“少年”的报刊种类繁多，令人目不暇接。

2.内容、栏目、版式的盲目模仿。许多教育报刊的板块划分和栏目设置私曾相识，常常是在名称上作些微变化，其栏目定位普遍具有很大的重复性。比如：一些面向学生的教育期刊，先是扉页的“卷首语”，然后是“人物故事”“人物卡通“或“岁月珍藏”“名师导学”之类，一致的地方都是介绍名人或优秀学生学习、求知的故事。其次就是刊发一些童话、故事、小说、作文素材等。而理科类的报刊则会出现大量的，有的可称为“海量”的习题。再次，作为“佐料”，有的报刊会在无关紧要的版面，用极少的页码或干脆以补白的形式，不疼不痒地穿插一些科技小常识、小幽默、小品文、漫画之类的作品。几乎所有教辅类期刊的封面选择的都是卡通漫画，开本以32开和大32开为主，一般是1.5个印张，价格在2.50元左右，单色或双色套印。有所创新的有河南教育报刊社主办的《中学生阅读》（高中版），将2007年本刊的全年封面，设计成一个有趣的故事，故事的主要内容是一个女孩、一个男孩和一本书的故事，主题是：阅读和友谊。而且，编辑部还在本刊的博客上征集封面故事接龙，从中评选出优秀的“封面故事”在下一期的杂志上刊登。这个独特的创意，为《中学生阅读》（高中版）赢得的读者的喜爱，特别是他们利用开在搜狐网站的博客——“《中学生阅读》（高中版）的故事”，增加了时效性，增加了与中学生的互动功能，体现了一定的前卫性和亲合性。

3.读者群体的粗犷定位。为了发行和生存，许多教育报刊把目光对准基数庞大的中小学生读者群，有些原本与教育风马牛不相及的报纸也急如星火地要来分一杯羹，纷纷创办“教育专刊”“教育周刊”“教育速递”等。尤其是一些地市级党报，由于发行压力，竟然也分出“教育专刊”“教育周刊”，竟然也整版整版地刊登“中招试题及答案”“高招试题名师解读”等与自己的办报方向相距十万八千里的内容。即使在把读者对象定位为中小学生的教辅类报刊，鉴于巨大的经济利益的驱使，也不乏将主要内容和精力放在应试教育上的，其外在的表现形式就是频繁的、多层次的、无节制的分版、扩版。比如，《××辅导报》、《××周报》，分版、扩版的数量均超过了100个，细分到不同年级、不同科目、不同教材版本、不同地区学生和教师。一种报刊使用无节制的分版、扩版手段，可以涵盖所有的科目、所有的年级、所有的教材版本、所有的教师和学生。报刊界专家学者提出的“细分读者市场”的理论，在教辅类报刊这里得到了让人哭笑不得的验证。

教育报刊的同质化现象导致了众多的少儿报刊面目雷同，千报一面、千刊一面的局面，出现了竞相以高定价、高折扣诱惑发行商和任课教师、班主任的不良现象。归根结底，所有这些都与一直挥之不去，像梦魇一样困扰教育界的应试指挥棒紧密相连。