授鱼？授渔
——记一节公开课：《古诗擂台赛》
一：准备阶段
最近在准备一节公开课，属于综合实践类的。
命令一下，上那一课呢？选来选去，决定上一节以古诗读本诵读成果展示为主的实践课。上网一查询，以古诗教学为主的综合实践类课并不多。他们大多是这样上的：以检查学生掌握古诗的情况为主，如教师说上句，学生对下句；教师说题目，学生说古诗，或者空出几个同类的字如动物名称、乐器名称让学生来填写。你说我说，大家都说，说来说去就说了一节。只是在重复着学生已经掌握的古诗内容。如何才能上出新意呢？
首先把这一节课定名为古诗擂台赛，结合梨园春的比赛方式，把比赛大致分为四个程序，画古诗、演古诗、编古诗、唱古诗。把班内的同学平均分为四组，然后，按一定的评分标准让他们经过四轮比赛后，评出本节课的擂主。
这只是本人的初步设想，效果如何，还有待于赛后再说。
教案设计
一:导入
同学们,喜欢古诗吗?
中华民族是具有五年灿烂文化的文明古国,在烟波浩渺的文化长廊中,他犹如一枚璀璨的贝壳.
现在,我们一起去诗的海洋中检贝壳.待会儿,看谁见到的贝壳最鲜艳、最漂亮。
来，这位同学把我们本节课的活动规则念一下好吗？
（生念）活动规则：
1，本节课的学习内容为用艺术的形式再现 自己最熟悉的古诗
2，本节课的学习小组有画古诗代表队，演古诗代表队，编古诗代表队，唱古诗代表队。各代表队基础分100分，展示时获得大家一致认可的优秀作品为本代表队加10分，余下的作品每件加5分。得分最高的学习小组为本节课的小组学习团体冠军，组长被评为最佳组织奖，表现突出的同学被评为最佳学员。
2，评委为全体同学。优秀作品由评委裁决。
3，每个代表队展示阶段限时5分钟。
4，优秀作品的评选办法：画古诗、编古诗阶段，同学们诵读相关的诗句，用自己声音的高低表示你对某一件作品的支持；演古诗、唱古诗阶段，用你们的掌声的激烈程度表示你对某一件作品的支持。
5，画古诗，用自己的巧手把你对古诗的理解用简笔画的形式展现出来。演古诗，用自己的表演把你对古诗的理解展现出来。编古诗，把生活中有价值的素材结合自己学过的古诗，把他用诗歌的形式表现出来。唱古诗，把你熟悉诗歌用你喜欢的调子唱出来。
请各代表对抓紧时间进入本节课的准备阶段，时间10分钟。
（学生边准备边听轻音乐，教师边巡回指导）
二：汇报展示
我做个调查，准备好的请举手。
用你的身子告诉老师，你准备好了。
用你的语言告诉老师准备好了。（可是一句激人上进的话语，如相信自己能成功，才能创造成功等）
诗中有画，画中有诗，有请第一组闪亮登场。
（学生上场先介绍我们是（ ）代表队，我们的口号是（ ）下同）
在同学们的诵读声中，老师找到了我们班的齐白石，那就是 ————，祝贺你们。
有请第二学习小组
其实在你们的掌声中，老师已感觉到了大家的共同心声，————同学祝贺你们。机遇只偏爱那些有准备的头脑，老师希望你们今后能以赵本山、赵忠祥为榜样，成为新世纪顶呱呱的人民艺术家。
熟读唐诗三首，不会做诗也会溜。下面有请第三学习小组
我觉得这几首古诗中，有几首写的挺有韵味，这些诗简直是气坏李白，喜煞老师，他们就是————的佳作。老师授予他们赛诗仙的光荣称号。
问天下谁是英雄，究竟谁能夺得这节课的冠军，有请第四学习小组。
你们的节目太精彩了，连老师也被你们感动着。想不到我们中间会有这么多的歌唱家，————祝贺你们。
三：颁奖。
四：结语
同学们，胜败乃兵家常事。其实你们的表现都非常出色。着的，老师非常感谢你们，感谢你们的积极热情、感谢你们的聪明智慧。感谢你我共处的这段美好时光。
书山有路勤为径，学海外无涯巧作舟。你们正处于人生记忆的黄金阶段，老师希望你们今后嫩更多接触接触咱们祖国的古典文学，如唐诗、宋词、元曲等等，他会让你一辈子受益无穷。
事先，老师准备了一首小诗，请同学们先把他念出来，然后用自己喜欢的调子把他唱出来好吗。
诗海拾贝
学诗在年少，方法要巧妙。
诵画演编唱，何愁学不了。
学诗在年少，方法要巧妙。
诵画演编唱，何愁又忘了。
二：课堂效果
课堂上，学生的表现令老师惊喜万状，因为我发现了一大批奇才，那就是我们班的小作家、小表演家、小画家、小歌唱家。
例如，在编古诗阶段，有些学生就表现出了自己的卓越才能。请看那稚嫩的笔写出的文章：
西游记
日照路上雾漫漫，
唐僧悟空去西天。
大小妖魔杀不尽，
终于来到佛祖前。
这是一位熟读《西游记》的同学结合自己学过的古诗编写成的。
佳节生活
独在己家为孤客，
每逢佳节不思亲。
父母四处打麻将，
在家学习我一人。
这首小诗，尽管有这样那样的不足，但作者那敏锐地感觉，那信手拈来的神思确实令在场的老师动容。因为它概括了现实生活的某一个侧面，引起来大多数人的共鸣。
我们附近有两个旅游胜地，名叫宝天曼和内乡县衙，学生也据此写出了几首小诗。
宝天曼（一）
日照伏牛生紫烟，
遥望内乡宝天曼。
绿树红花镶满山，
疑是仙境落我县。
宝天曼（二）
李白听说内乡县，
首先来到县衙院。
庐山西湖虽好看，
不及我们宝天曼。
文章本天成，妙手偶得之。学生有时也可以创造奇迹，真的。但的有一个前提，那就是你对他热情的鼓励，放手让他去做。我相信学生会写出更多更好的类似“庐山瀑布虽好看，不及我们宝天曼”这样的神来之笔。
最妙的是唱古诗阶段，学生们都用自己熟悉歌曲的旋律把某一首诗巧妙地唱出来。在这一阶段群情踊跃，好节目层出不穷。
例如有的同学把《青青河边草》和《赋得古草原送别》有机的结合起来。
有的把《春晓》和《美酒加咖啡》结合起来,有的把《绝句》（迟日江山丽）和《风含情水含笑》结合起来，有的把《竹枝词》和《长相依》结合起来......
一时间同学们那优美的歌喉唱出那动听的诗文、诗韵，令听课老师感到耳目一新。连我也感到惊喜,真的，弟子不必不如师。开始设想这一课时，在唱古诗阶段，我准备让学生们把《锄禾》和《兰花草》结合起来，把《打靶归来》和《闻官军受河南河北〉结合起来，只要学生把他们唱出来就可以。没想到，让学生们用自己喜欢的调子唱出自己熟悉的古诗的命令一下，会结出这样异常娇艳的花朵。这真是有心栽花花不成，无意插柳柳成荫。
课下询问同学，这几种学习古诗的方式，你最喜欢哪一种，没想到学生不约而同的答道：“唱古诗！”
我对学生们说：“把我们的古诗读本上的诗，试着全部唱出来，随后我们来个唱古诗比赛，好吗？”学生欢呼雀跃。
兴趣是最好的老师，我想我的学生通过这种方式，或许会把这些古诗记上一辈子。
方法之妙，存乎于心。教学不就是这样，要教给学生方法吗？
三：教后反思
反思1：课后我把自己的课堂教学程序贴在k12教育教学网的教学论坛上，一位老师提出了这样的问题：希望您能调查一下学生经过这次的活动，是不是对古诗的内容有了更深刻的理解和体会。
因为需要区分一下，到底是学生对古诗产生了兴趣，还是学生对这种“改”古诗的行为产生了兴趣。
反思：这位老师对这节课的评价可谓一针见血。
学诗的过程是复杂的，而第一印象最为重要。我们从小就应该交给学生正确的东西。否则错误的内容会影响其一辈子。
今后要对这节课的价值导向加以指导，不能让学生把学诗这件事变成戏说诗歌。
当然，对其中有价值的内容还是要吸取的。如学以致用的改变古诗，恰如其分的套唱古诗，这都是学生的心血的结晶，可把其发扬光大。
反思2：在这节课中，我采用了竞赛的方式以激起大家的学习积极性。评委是全体同学，由于各小组都想争第一，这样一来问题就出来了。在对大家呈现的节目评价的时候，同学们因为有所顾虑，本来是不错的作品竟然故意给其低分。
后来在听其它教师的公开课时，凡是采用类似竞赛方式时，都会出现类似的现象。成为课堂教学上一道不和谐的音符。做课教师，可用自己的教育机智把这一件事摆平。但由此引发了我的思考：类似的课堂教学，在学生作为评委时，他们的评价标准是否可以模糊一些，如可用掌声的热烈程度或声音的高低来作为评价标准，尽可能少用举手、举牌表决的方式。他们评价是否可以仅占一定的权重，间以教师的评价。
此外针对这种情况，教师还可以顺势利导，对学生进行思想教育，也能收到意想不到的效果。
反思三：
这节课，以学生的活动为主体，教师只是搭建个舞台。有些学者认为，这节课教师的指导作用似乎没体现出来。另外教师的评价是不是有些不到位，能否在评价过程中掀起这节课的几个小高潮？这节课是不是容易流于形式？......
仁者见仁，智者见智。把自己的想法写出来，恳请大家批评指正。
