沁阳：校长临床培训催生教育新图景

□     本报记者 吴松超

2200多年前，古希腊伟大的科学家阿基米德说，“给我一个支点，我可以移动地球”。如果说当年阿基米德说这句话是为了宣扬自己提出的杠杆原理，强调力学的巨大威力的话，那么今天我们引用这句名言则更多的是为了强调“支点”的重要。

近日记者在沁阳市采访时发现，“杠杆效应”在推动课程改革中得到了充分体现。沁阳市教育局充分利用“传奇校长”蔡林森校长受聘于永威学校的有利条件，大力推动校长到永威学校进行“临床培训”。由于找准了“撬动”课程改革的“支点”，一下子带活了全市的课程改革，改革课堂教学，创新教学管理，营建学校文化，打造学校特色，各个学校都行动了起来，沁阳教育崭新的面貌与气势渐渐凸现。

传奇校长打造“洋思第二”

比尔·盖茨曾说，如果让我带走100个人，我马上可以重建一个微软。这不过是比尔·盖茨的一个“假设”，用以说明人才是一个企业的核心竞争力。但是这种“假设”的故事在我国的基础教育界上演了，而且证明了其正确性。这个事件的核心人物是传奇校长蔡林森。

蔡林森缔造了“洋思奇迹”，而且开创了学生自主学习的课堂教学模式，在全国掀起了“学洋思”风潮，但是能取到真经，成为“洋思第二”的学校少之又少，因此蔡林森和洋思又备受质疑，认为蔡林森的成功不过是运气好，洋思经验是“非典型”经验，难以学习或复制。

对于这样的质疑，蔡林森坦然面对，并不急于辩驳。或许是为了用行动回应这种质疑，2006年10月，蔡林森在退休之后来到了沁阳永威学校担任校长，开始“二次创业”。

永威学校是2002年才创办的民办学校，硬件设施虽然比较完善，但是生源、师资和教学质量一直不大理想。但是，蔡林森来到永威学校一年多的时间就让学校面貌一新，教学质量迅速名列全市前茅，一跃成为当地的名校。

蔡林森来到永威学校的第二天就开始听课评课、检查学生作业，第三天制定了“评课标准”和“讲课制度”，发到每一个老师手中，第四天，组织全校老师进行赛课，他听一节评一节，具体指导老师教学。三个多月，蔡林森组织了三轮赛课，他累计听课、评课300多节。最终，他把永威的教师队伍带上了路。通过赛课，永威学校形成了“先学后教，当堂训练”的新教学模式，老师们确立了新的评课标准，形成了新的备课方式，学生们掌握了学习方法，养成了自主学习和读书的习惯。

蔡林森还对永威学校的管理进行了大刀阔斧的改革，只要不利于学生的健康成长，不利于学校的快速和可持续发展，就毫不犹豫地改。比如，他顶住压力，大力贯彻“没有教不好的学生”的理念，取消“快慢班”设置，将所谓的“差生”平均分到每个班，实施“兵教兵”。

记者在永威学校感受到了浓郁的文化氛围，从教学楼办公楼，每一面墙壁都贴有标语，“用让步的方法避免冲突和争执，以保持和平获取友谊，进而争取合作”“潜能无极限，爱拼才会赢”等富有哲理的话语随处可见；走廊的柱子上镶上镜子，以提醒师生时刻注意仪表；教室外面的墙壁也都被充分利用起来，展示学生的作业或书画作品。这些都在无声地影响着学生。

永威学校的变化让很多人都折服了，蔡林森从实际出发，巧妙地将洋思模式移植到了永威学校，打造出了另一所“洋思”。这再一次验证了那句话“一个好校长就是一所好学校”。

校长“临床培训”积累实战智慧

沁阳市教育局十分重视对蔡林森办学经验的学习，2006年11月，将永威学校确定为“校长培训基地”和“教师培训基地”，并派出3名校长到永威学校，跟随蔡林森学习一个月。随着永威学校步入了良性发展轨道，2007年10月，沁阳市教育局启动了更大规模的校长培训计划——全市中小学校级领导以及教育局全体人员192人分6期到永威学校参加培训。

沁阳市教育局局长魏振江说，以前我们是千里迢迢到江苏去“学洋思”，现在蔡校长就在我们身边，我们一定要珍惜这个机遇，把蔡校长的精神、理念、管理经验学到手，成为“张林森”“王林森”，人人都成教育家。

每一期校长轮训为期一周，实行封闭式管理，手机全部上交教育局，而且都由教育局领导带队。培训班要建立班委会和学习小组，并制订严格的管理制度。

每一期培训班，都要请蔡林森和永威学校校长助理李富兴作报告，使校长们先对蔡校长的教育教学理念有一个系统的认识。校长们要集中听公开课，并聆听蔡校长的点评，加深对“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的理解。集中听评课后，校长们要分散到各个班级听课，以深入研究和学习课堂教学的组织管理。培训期间还安排了早读和晚自习，校长们可以开展自学活动，研读《蔡林森与洋思经验》等学习材料，认真反思，写好学习笔记和学习心得。再就是召开座谈会，校长们结合各自学校的情况与蔡校长及永威学校的骨干教师交流教学管理、德育等一些问题。培训结束后，要举行闭卷考试，检验培训效果。

沁阳市教育局副局长朱华是第一期培训班的带队领导。他告诉记者，培训在内容和形式都很丰富，“每天早上5点半就起床，与学生一起出早操，早操结束后和上课前要唱班歌，歌声很嘹亮，精神非常振奋；中午我们排队到餐厅与学生一起用餐，真正感受到了永威学校方方面面的教育氛围。这样的培训，校长们的收获不仅仅是在课堂教学改革上获得启发，更重要的是精神面貌、思想观念和行为习惯有了很大的变化。我说一个细节，以前开校长会，手机铃声此起彼伏，现在开会，不用你提醒，都会自觉地关机或者调成震动状态。这说明培训之后，校长们有了一种责任感，或者说素养提升了，变得文明了。这种好的变化必然会被带到学校管理中去，影响学校的教育教学。”

沁阳市第十四中学校长杨永利告诉记者，每天的培训计划是跟随着永威学校正常的教学工作安排制订的，因此观摩到了真实的课堂教学案例，观察了蔡校长一天的工作情况，也了解到一个班级一天时间的分配方法。“我们每天晚上都要分组讨论，写一天的心得笔记，粗略一算，每个校长写的学习心得都在两万字以上。这样扎实的培训收获能不大吗？”

杨永利说，自己感触最深的是蔡林森校长一切从实际出发的务实精神。“在座谈会上，有的校长问，农村学校教师年龄都偏大，这种情况下能把课改实施下去吗？蔡校长说，那就从责任心强、接受新事物快的骨干教师身上先推行课改。有校长问，永威学校可以用谁‘周清’不了周日就不能回家的方法，可在‘规范办学行为’的公办学校，这种方法是否妥当吗？蔡校长回答这个问题时非常激动，站起来把手放在脖子上比划着说，不让学生回家，那是吓唬他的，刀架在脖子上，但是不能划……”

杨永利在考试的论述题《向蔡校长学什么》中写道：“我们要学习蔡校长一切从实际出发的务实精神，不要假大空，只要真细实；不怕麻烦、琐碎，只要能解决问题，就认真去做。这样，无论什么样的学校都办好。”

课改凸现杠杆效应

作为课程改革的执行领导，校长对于课改的热情和“想法”产生了巨大的教育生产力，教师对于课改的热情和创造性被充分激发了起来。

培训结束，校长们回到各自的学校之后，都以不同方式与全校教师交流学习心得，有些学校还组织教师到永威学校进行学习，积极转变教师的观念，引领教师进行教学改革。

沁阳市第十四中学的教师陈苗对工作投入了更大的热情，对于班内的学生倾注了更多的关爱。她的爱人在杨永利的博客上留言道：“看了半天，我终于知道我老婆不回家的原因了，还我老婆。开个玩笑，我老婆整天说学校的变化很大，也经常给我讲她的学生。我知道她对待孩子们的那份情，我会在背后支持她的。”

沁阳市第二中学的几位领导认真反思了学校教师工作缺乏激情、后进生比较多的原因，提出把激发教师的工作热情与转化后进生作为教学改革出发点和落脚点。他们倾听教师心声，改革各种教学管理制度，从学生实际出发，扎实落实“四清”。由于理清了工作思路，理顺了教师的心气，教师的责任心和团结协作的意识增强了，办公室里说闲话的少了，研讨教学的氛围浓了。学校还适时组织了赛课，带动教师实施教学改革。教师工作状态的改变，也带来了学生的变化，良好的行为习惯养成了，学习成绩提高了。0610班原来是个“双差班”，现在成绩、纪律双双赶上，班主任梁发利笑言道，这一切应最终归功于蔡林森校长。

沁阳市第十一中学副校长王天福回来后专门为全体数学教师上了一节示范课，并与老师们一起研讨新的教学方式。学校还对集体备课、教案管理、教研活动等制度进行了改革，激励教师在薄弱学科方面进行探索，一大批青年教师迅速成长了起来。

沁阳市教育局副局长史曙光说，蔡林森校长在短短的一年时间内就使永威学校发生了翻天覆地的变化，这说明校长只要有先进的教育思想，能创造出有效的管理机制，是可以很快使学校彻底改变面貌的。因此我们实施课程改革，应该紧紧抓住校长这个关键要素，通过进行有精神实质和有针对性的培训，使校长都能迸发出改革的热情和思路。蔡林森校长在永威学校创造的经验并不是只适合于初中阶段，在小学、高中也都是适用的，因为它并非仅仅是一种模式，更是教学的一个原则。“校长轮训现在已经显现出对课改巨大的推动作用，因为通过赛课这种形式来提高教师教学能力、改革课堂教学在沁阳的各个学校已经蔚然成风，许多相关的制度改革也进行之中，我们下一步是要抓好执行，把课改深入巩固下去。”